今天有個學生來到了教務處
說著上學期週六班退費的事情
我跟主任說，以後單子上面要註記：自己退社者不退費
因為你們要參加我們才開班，怎麼可以他自己退社了放棄了我們還要算應該退費多少
不過加課這件事情真是一個互為因果的關係
是學校要求學生來，還是學生有需求學校開課？
曾經有段時間是強迫寒暑輔都要來，短時間也不知道上了有沒有效果
曾經學校不開課，家長打電話來質疑
曾經學校開課收費問題，家長寫信去局裡控訴
曾經學生不來加課，主任氣的廣播前三十名訴說著搞不清楚狀況
開不開課都會有話說～～說的都不是學生心中的想法
今天學校也有老師自願留下來陪班上學生晚自習了
看著學生打電話回家跟家長說時是興奮的
老師會因為深深覺得學生跟不上進度，要妥善安排複習，希望學生留在學校念書
家長會因為只要看不到學生在家打電動，認為學生來學校就會認真
這就造成了主動跟被動
老師的角色比較簡單，如果學生表現出來的態度是積極的，
那老師也很認命犧牲假期跟晚上時間
可是如果學生角色是被動的，他根本就不想來
又回到文章的一開始了
該位學生在週六班被抓到玩手機，後來下週又被數學老師大罵
於是，媽媽解釋要去外面補習，不來學校上加課班了
已經１１月了～會不會太後知後覺
你的兒子跟不上要補習，升上三年級就該知道了吧
推測是小孩根本就不想來
想來的人，老師一定會感受到他的態度
就像下學期的週六班，我是直接走去各班問要來的找我拿報名表
於是，原本有３６個人的週六班，瞬間腰斬為１８個
至少這些人是自願的
我去上課的時候也覺得輕鬆，沒看到不認真的臉孔
底下全是認真筆記的人，這樣子的加課才有意義
以前上三年級加課班，大約這個時候我已經開始在訐譙加課班的求學態度
這一屆自願的人，目前為止沒有讓我有這樣的感覺
我覺得很好～～有股學習氛圍
我心想就算教育是服務業～～加課應該不在服務業務，最多是額外的服務
那我也應該可以選擇服務的對象吧～至少在加課這件事情上面
這樣應該好好來定義加課這件事情
寫得好聽是為了加深加廣學生的知識，說的難聽是為了幫家長安親
就業結構應該改一下，家長如果九點上班，學校就不會七點半要早修
然後也不會有新聞在吵說 為什麼我小孩七點半去，老師八點才到
家長也應該四點就可以下班，學校也四點放學不用上額外的第八節
剩下的時間應該是老師指導補救教學的，指導比賽科展，社團團練的等等
學生也有充裕的時間在家寫作業，至於是補習還是打電動是家長的事了
學習外國，學生不交作業請警察跟家長來學校，把小孩帶回去
如果學校沒有加課，老師多了時間可以備課
反觀現在？？法律寫著不能加，你怎麼寫我怎麼逃避
是家長會說的，我有同意書～告我阿笨蛋
你說不能超進度，我趕課給你看
別的學校有你怎麼沒有，為了招生，開課
一旦是家長，學生來的不甘願，老師邊上邊罵
只是最後矛盾的角色又會回到老師的身上
進度上不完時，覺得有第八節真好
缺錢用時，有寒暑輔還是不錯的
想要加深題材時，還是週六來聽課吧
不過，如果是認真的學生老師會無怨無悔付出
你只是想來占學校便宜的，我還是那句 使用者付費
唉~~~真是矛盾阿
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