小組間團體加分競賽，加上上課的ClassDojo積分，獲勝組有雞排
同性質的各組個人也比賽，獲勝者有飲料
在考試之前試模擬了一次小考，讓魯夫(學習意願較低者)分數是Double
於是，很顯然的分數拉鋸開來，勝翔小隊的博豪大勝其他組得到獎品
段考結束後，我也很期待這個班級實驗的結果
很開心的是，不及格人數降至兩位，其他幾乎在七十分以上(是雞排的激勵嗎)
相對擔心的，萬一抽離了獎勵，是不是學習也就下降了?
學生安慰說，老師，我連掃地跟吃完飯都叫誰誰誰快念地理耶(好吧!感到欣慰)
更開心的是，因為不及格減少，平均分數勝過隔壁班了，不再墊底了(這樣實驗有成功嗎)
相對擔心的，牽涉到獎勵了，因此在討論是否重新分組的時候
有人被排擠了，雖然個人我一再強調要尊重，但是小孩就是小孩，想不了那麼多
於是應該用來討論重新分組的時間，被我用來說了一則故事
4/11 下午我去中山國中看蔡宜岑老師的觀課課程，據說她只上課本內東西(題外話)
有位老師分享了他分組時，學習動機弱的故事，只會復述他人答案，老師甚至快要生氣翻桌
蔡宜岑老師給了兩個字， 接 受
我不曉得當下的學生是否有懂，提醒學生至少這位學生還是願意學習的
幸好下次分組時狀況也是OK的，成績的提升我們慢慢來
要記得，分組討論一定要相互尊重與和諧，不然就喪失了合作的意義
免不了的還是要開獎
很神奇的情況，宜軒那一組，總分獲勝了，組員的PK有三個人可以喝到飲料
但是加入ClassDojo的積分時，他們被勝翔組給逆轉了
仔細想一下，恩，上課的時候，五個人舉手真的勝過三個人
下一次再來修正，避免過度集中加分在固定組別
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