因為參與了其他老師的線上操作，覺得還不錯，所以把課程帶回來學校
沙沙講師與實踐家分享，其中操作了兩個部分，個人覺得很棒，於是本週也在課堂實施
第一個是Meet 的訊息列，以往都是問完等候學生回答，通常就是被動等著學生回應
然後通常第一個回應了，後面就是複製貼上，不然就是有人回答了，又是一片安靜
所以改用倒數的方式，學生先在訊息列輸入資料，當老師說「送出」才能按下送出鍵
蠻好玩的，互動也不錯。學生說很像演唱會在搶門票，
而且發現，那些在課堂上比較失魂的學生
反而在這種「按鍵」的時間快很多
老師也可以發現誰已經斷線誰已經掛網
第二個操作是在課程開始提供學生表單，建立完整的資料供學生在家自學10~15分鐘
自學完成表單後，老師在用10分鐘時間整合，最後5分鐘再講一次重要概念
這樣學生的作答時間跟邏輯順序都會被表單保留，並且數據化呈現
實施兩個班後，效果挺不錯的
而且明顯發現，其實學生可以閱讀課本，只是學生「不願意」而已
然後對於圖表的提問也反映了現在的成績狀況
一個班的回答比較精準，而另外一個班比較失焦一點
對於會考的核心概念也是呈現上面的狀況
所以我也可以依據這份資料回來做教學修正
只是我也要思考如何在課程中讓學生知道所謂的上位概念，那個最重要的核心所在
繼續增能
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