沈澱

這是昨天自己去高雄分享數位評量的第一張簡報畫面

 

這其實是和同學討論後的理論論述，課程設計中有很多環節，融入教學很考驗功力，

教師連顧好ＣＫ跟ＰＫ都很吃力了，更何況還要融入ＴＫ科技

但數位融入評量是最容易上手也最實際，然後定錨就這樣推廣鼓勵平板使用

這次的段考成績卻讓我開始回到思考ＣＫ這一塊，

如何讓學生在回家不看書的情況下，記憶力能維持

因為颱風關係，地理科延到了國慶連假後考，想當然爾前面還有一個中秋連假

兩個連假加持下，原來有差距的兩個端點學生，這次差異非常接近的中間往後偏，

甚至找部分成績中上的學生竟然要從名次後面才找的到

問了一個考得還不錯的學生，他說他考前一天用了四小時讀地理

恩，用四小時讀書，作答一份探究生活與學術比例過半的段考試題，得到94分

手頭上的另外一個班平均也意外輸給了別班，九月底後就沒再上課這樣的表現其實也算可以接受

但總覺得這樣不行，雖說隨著時間越長記憶就越下降

還有一件事，問了學生臺北酷課雲的影片好吸收嗎？學生說搭配動畫跟題目，概念淺顯易動

很想以後服用臺北酷課雲影片的當下，又被當頭棒喝

請不要忘記自己本身就是地理老師，自己要顧好自己的ＣＫ，這是專業，影片也只是輔助

回到教學這塊，如何課程設計、運用策略讓學生記憶長度能夠持久

透過不斷提取舊經驗也好、反覆練習也好、對同學講解也好

一直吃老本好像也不太行，就讓學生看影片自學還是得再多輔以誘因，不管正向或負向

說到底，還是要再精進啦～提醒自己ＣＫ學科本質要維持品質啊

有時候會覺得，這些新的教育議題，也只是在提醒已經習慣固定模式忘了改變的我們

莫　忘　初　 衷