教學相長~~但我好像一直在縮短

今天有各學生拿了題目來問我

[季風從熱帶  副熱帶  溫帶的風向變化跟什麼有關??] 答案是地球自轉

我當下寫了三各字給他  科氏力

然後問了一下， 地科教到了沒 ， 
她 說還沒有

這各學生是很認真的 ，看的她努力為了目標 ，相對之下也是身為學生的我 ，對於論文的態度 ，不說也罷

看著她，就會像張學友說的，就算台下只剩下一位歌迷，他也會唱歌

只要她問，我就會解釋。
她 是一個讓老師說出我願意的學生(不要想歪)

我只簡單的利用北半球颱風逆時針旋入概念畫圖講解

回辦公室時，邊走邊想，我超久沒跟學生講過這個名詞了

想當初我還年輕，剛踏入教育圈的時候~~唉

我還會去解釋這一些名詞，柯氏力，行星風系

後來發現，一屆真的不如一屆，講到最後，聽懂的沒幾各

如果在A組的學生連地中海的夏乾冬雨都不暸
 
那我講這麼多，只是多催眠罷了，於是乾脆就不說了

除非學生問，我才會解釋，不過也是私底下了

所以我漸漸發現，我講的東西越來越簡單，課本裡的說完就好

以前我不畫重點，自己看，現在會畫重點線了，不畫的話學生不會看

如果時間很多，可以說講一些旅遊的東西，知識類的補充，我慢慢的不說了

重點整理的講義，內容也是一年比一年少，不斷在刪減

奇怪的是，課本越來越簡單，卻沒覺得學生越來越好

想要減輕學生的學習負擔，卻發現學生能力大不如前

如果配合學生程度下修教材，好像不是我們要的目標

但是現在教材不改，學生程度又不到，學起來也痛苦

主任那天分享了他去茶魔買飲料的故事，打工小妹買三送一，20杯的價錢算不出來

底下的學生聽了之後，也一愣一愣不知該收多少錢

然後，我也漸漸發現，學生只要看到很長的題目，下意識覺得這一定很難，就不學了

難怪明星高中不想要釋放太多的名額免試，程度參差不及，甚至更糟的情況，怎麼去面對高中的教材呢?? 

國中學的東西難道真的無用嗎?? 我們總開玩笑說  教現在的學生過去的東西讓她去面對未來的社會

我想，只是時候未到而已，哪天你用了，你就會瞭了

就像今天在佈告欄看到學生寫的札記，突然理解國文課本的內容

那麼，那篇文章也對你的人生有小小的影響力了不是嗎

打完文章，我突然驚覺，原來我也下修去配合學生的程度了

難怪我會抱怨學生程度一年不如一年

因為我教的東西也一屆少於一屆~~學的少，當然會比不上上一屆

但是，那種程度是連很[基本]的還要加強，就會讓人很無力

這一屆的學生，讓人無力感提前到來

唉  真是糟糕ㄋㄟ

這樣不行阿~~神明說要認真教書ㄋㄟ  

好吧~~要振作~~至少拼到基測~~衝衝衝