校長說可以利用暑假來操作一下試水溫
地理課只有三年級有，想了一下節數跟單元，就從世界氣候那邊下手吧
選擇這個單元是因為想讓學生更了解各地氣候的分佈
下面是我的上課講義 預計四堂課上完後 讓學生分組動手去畫出世界氣候分布
基本上講義只有理論，預設是如果學生真的懂了，應該可以在地圖上畫出一些分布來
這也只是在自己心中的演練方式
簡單利用唐詩抽籤分成五組，還真是分的很均勻～把聰明的都拆開了
說明後就讓學生自己去討論了
我利用時間幫忙拍攝跟注意有無問題
連世界地圖都拿出來找了
下面是他們在討論的影片，有的組別很認真，有的組別也有人混水摸魚
例如拼命喝水不討論的張先生，好像插不進話語的鄭先生，
也有靠自己也會成功的盧小妹～組員可能會依賴了
不過一組只有四人，分下來共五組，秩序算很好掌控
可能在進行活動時，也要找其他老師來幫忙
才能夠同時記錄下各組的討論情況
一節半討論下來的成果，比較可惜的是，沒有時間讓他們上台說明
有了簡單的概念基礎，就可以畫出大概的分佈
不過當考慮到細部的時後，就得再多加思考了
我的小老師那組話的最接近我預設的情況～不過他們有偷翻參考書～不準
我的小老師真的很聰明，一點就通
心得：
這也是自己在試驗，因為我覺得分組合作學習，就讓學生自己在活動進行時就說了
要合作要合作
課堂上的教師在設計課程的時候需要多花很多時間
控制時間，像我今天就超過了，反而無法讓學生上台成果分享
還有，很多假設性的問題都在今天的小實驗中看到影子
或許可以在週末研習時看看其他大師如何克服
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