分組合作學習，好說歹說也聽了不少研習跟個案，現在也要換自己來分享一下了
昨天上課，就發給可愛的天兵班A4白紙一張當預筆，以及早上上課時就發給工作分配表
心裡的算盤是，有寫預習筆記，一切都會很順利......
於是.......
走進教室，宣布完今天要做的活動，以及投影機會投射出的加分工具後
倒數30分鐘，請完成這些事情
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第一組討論30分鐘後的成果
先來看看他們寫的預筆，非常的圖文並茂～～～很難想像一晚可以作出整理出這樣的筆記
你發現了嗎?? 他們的預筆跟我的活動差不多一樣
所以他們看到最終任務事同組組員都要學會這些任務理的答案時
竟然開始進行小組內部分組學習
兩個筆記寫的不錯的同學負責填寫活動單，另外一個則教會其他兩位務必要知道答案
天啊！！！這是哪門子的分組阿
怎麼跟我去研習的不一樣！！！我是要透過討論，然後作圖後印象會深刻，沒想到他們是直接對症下藥，直接教導比較快
第二組討論30分鐘後的成果
再來看看他們的預筆
這一張預筆著實讓我深信，地理不一定要地圖，也可以劃出心智圖。所以當我發白紙下去的時候，班上學生是猛問，怎麼寫都可以嗎？？我就是要看看學生如何發揮課本的內容。這位同學既精簡又明白表示出重點，給他一個讚啦
似乎整理筆記也看出了程度差異～～所以討論時，很明顯是可以做事的人在做事
討論的情況
我比較訝異的是，明明都讓你開口說話了，還是有人會［肚姑］
第三組討論30分鐘後的成果
他們的預筆，很妙的同組地圖，竟然變型的非常類似
討論情形
沒有寫預筆的某同學，很明顯插不上話，也不知道該做什麼事情
其他人則是很認真的查詢筆記跟書本，應該怎麼寫會比較好
第四組討論30分鐘後的成果
他們的預筆
因為該組有位很愛現的同學，又剛好手機那時候沒記憶空間了，所以沒錄到討論
但是這組也創意無限，在聽到老師說任務單是可以隨意做任何事情，可以拆解（原本要暗示學生，五個任務題目可以一人負責一題，快速完成）結果該組竟然........把寫在任務單上面的答案直接剪下來貼在活動單的地圖上＠＠ 也真是反應迅速
第五組
他們的預筆
好有創意的寫法～～還劃出企鵝老師在黑板上課，一邊圖解，一邊文字
簡單明瞭的一張筆記～～
討論情形 這組給我的感覺是，雖然很像有在討論，不過很明顯作答單在一人手上。看來，也是要讓第一名學習一下，已經要合作了，就要放手相信一下組員。
又是一組很聰明的直接剪下任務貼上去
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１. 你說這一節課我在做什麼，我就拿著我的手機遙控我的電腦，學生有寫預筆，加一點。認真討論或指導同學，再加一點。然後他們也覺得很神奇手機為什麼可以做這件事＠＠
可能還沒說到點數換成獎品，所以無感中....他們只覺得怪獸很可愛
2. 最終任務各組的同學都可以回答，我一組挑了一位，的確是都有說出正確答案。但是，我
無法確定變成題目時，會是怎樣的結果。最後５分鐘，我也無法做個總結，因為快上課
了，會耽誤到下節課的老師
所以時間掌控真的很難拿捏。是要中止欲罷不能的討論？還是耽誤課程呢？
3. 很明顯每一組寫活動單的學生，都是該組成績比較好的。下次我要指定，換人寫寫看。因
為預筆寫的不錯，活動單再整理寫一次，還是成績好的受惠。指派成績較弱學生寫，成績
好的引導他去寫筆記，學習人家的學習方法。
3. 這是先寫了預筆後，操作了３０分鐘才有的小小成果。所以沒有預筆的話，３０分鐘應該
不可能達成。所以屏東人會很挫折是很正常的。而且你的題目還比我更開放，多給學生跟
自己改變的時間吧....分組合作如果第一次就可以成功，讓大家早就願意試了，其實是存在
很多問題的。我絕對相信影片都把這些問題修掉了。
而且，他們都不是上新進度，他們都用在複習
4. 這題目太難了，無法沒上課就讓學生討論出來。我都各組巡了一下，解說甲的例子讓他 們去推敲乙和丙，但是收回來的結果是.........我還是下次上課自己再講一次好了
5. 同事說的，輕鬆一節課。但是課前講義，課後心得筆記批閱，下次還得再重點提醒，
其實......好像也沒有進度超前＠＠
雖然今天一堂課跟學生說，我們已經上完３頁了，農牧業說完了＠＠
我等他們的心得來看看好了
還有如果長官這麼需要成果，我要編列經費來買Ａ４手持式掃描器了。不然正本都給你，我只能留影本。一張一張放進掃描器，打開蓋子闔上蓋子我也很煩.....
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