感謝IPad，史上最愛聊天班級最最最安靜的一堂課 ，好感動啊
第三次使用平板，這次根本強迫症上身
平板發下去後，來跟著老師一起操作
步驟1️⃣ 「設定」-「一般」-「關於本機」- 「名稱」，改成座號
步驟2️⃣ 「設定」-「一般」-「關於本機」- 「Airdrop」，確定有開啟所有人
步驟3️⃣ 「設定」-「ＷiFi」-「開啟」，下次再教連線
以後使用平板就是自主先完成這三個步驟喔
然後我就AirDrop檔案了，名稱變成座號後，真的很好辨識，
所以很快的，這麼活潑好聊的班級進入了安靜重點整理模式，沒有人要理我
該班的活潑展示在整理筆記中，真的很愛用圖示；整理出來的也不賴
重點，這個很重要，不會再有學生問你字怎麼寫😎
也有學生冒出「課本484寫日本的內容比寫南韓還要多啊」（唉唷，不錯喔）
鐘打時，學生還自己得意的說「沈浸式學習過的真快」，有人想傳到自己愛瘋繼續編輯
平板融入地理課程，踏出第一步，面對問題，解決問題，
我只用了三節課就達成課程目標了，姊怎麼這麼厲害啊
現在要思考的是，平板終究只是工具，學生的新鮮感終究會消失
如何利用平板以及眾多的app、平台，在不違背學科本質下，
是一週只有一堂地理課的我需要思考的，
平板發下去就是要用到極致，老師盡量閉嘴（也不錯，保護喉嚨）
以及輔導教授說的，學生除了在學校，透過載具也能在家自主學習，才是老師真正要努力的
也是，如果學生在家拿起手機，不再是手遊，而是主動搜尋自己好奇的知識，那真的自主學習了
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