負責規畫的校長就是導演
內部細項子計劃就是他拍攝出來的成果
那麼，一次囊括所有獎項是不是算是很豐收
我們學校就這麼幸運的.....
103 全台首學三個子計畫通通中獎
拿了校長教學領導優等 閱讀深耕優等 跟教學卓越深耕特優組銅獎
校長拿了教學領導是校長的事，不便多說
但是有下營國中前任校長倒是令我驚訝!! 先前聽說了一些風風雨雨
還記得參加閱讀成果撰寫研習，我很白目的舉手，怎麼寫才不會得獎
前些天跟同事說閱讀深耕得到了優勝，同事回答：［我們有閱讀嗎］
時間再往更前些年，１０２年教育部灑下大錢推動閱讀，我們學校被分到49萬
那時校長就說，買領域共讀書目，要推動領域閱讀
於是錢花了，書買了，學習單蒼亂中設計了
學生在學期末的第八節或領域課程，一直閱讀，也不知道看了多少
總之成果有了，加上寒暑假閱讀心得，人間福報看一看，一本好書推薦一下比賽
就這樣，我們拿到了優等
再回來思考，這樣就是閱讀 ? !
不久會看到特優組的還要準備資料被訪視，突然覺得好慶幸呀
接著是這個教學卓越
當時提計劃，我還跟校長說我們哪來的卓越
校長說就藝文阿
說起那藝文，看棺可以爬爬文，我先前參加的藝文深耕研習抱怨文
因為強迫參加，發展了鼓術跟國樂
於是挖了一個無底洞，不斷的砸錢，偏偏計劃都只給兩三萬
聽說很會生錢的校長去申請了紅十字會水芙蓉計劃來補錢洞，一百多萬到手了
剛剛好台南市要全台首學校校教學卓越計畫，原封不動的計劃再寄一次
訪視那天，評審的校長跟委員都誇讚這是很偉大很有遠見的計劃
校長卻說，這是要拿水芙蓉補助款的計劃，請''不要''推薦我們學校
好死不好上個月公文又來，恭喜我們通過第一階段審查
意思就是，有機會代表台南市去參加教育部的教學卓越
嗯......我們非常有自知之明，所以委員再來訪視的時候，再把第一次的內容給他看
應該有聽進去我們的心聲，而且我們真的做的不夠好
所以不小心拿到了特優銅牌
跟上面的閱讀一樣
為什麼害怕得獎??? 為什麼不要第一
得獎是個榮譽，對學校的一種肯定
仁德文賢國中，真的很不錯，很值得推薦
但是
我們的目標都是 致力於達到嘉獎，但是不要第一
眾多訪視評鑑的嘉獎，一樣的報告我交了很多年，這年得獎，其他年卻不會
明明就一模模一樣樣的報告呀~~
套一句台詞，今年評審的口味喜歡的是那樣，所以不會得獎
好，得獎了，還拿了優等金牌之類的
於是，你又得再被訪視一次，根據不足之處修正修正再修正
那個所謂的不足，可能是你的多元評量呢?? 你的評估在哪?? 每個計劃下的子計畫都有嗎?
然後........代表台南市去教育部參賽
行政 跟計劃有關的老師，
就得花時間不斷在更改計劃 撰寫表單，補足文件
以上，是老師該做的事情嗎?? 以上是你那一點點經費就可以完成的嗎
我絕對認同多元評量，但是每一次都要嗎??
我絕對贊同閱讀，但是每一次都要心得嗎??
就因為要參加教育部的比賽，你就要補足資料 <------可是你才給我一點點摳摳執行
我那些個月都笑稱我是成果組長，拼命作成果寫報告 <-----可是我是老師耶
還有，操刀者的遠見
一個校長在學校經營兩年，今年才邁向第三年，就有這樣的績效
是深思熟慮的展現? 還是我們包裝得很好?
再看去年的網誌....我不禁深思
校長對於學校的經營到底看的多遠，他在不在乎底下的人能否看到一樣的畫面
因為大家站的高度不一樣，看出去的就不一樣
我無法體會你那背後更深一層的考量
不在那個位置，無法理解他們承擔的壓力
如果不是主任們一再的圓融跟承受與協調，或許也不會有今天
一個團隊的溝通力比執行力來的更重要，因為有溝通，自然而然校務推動就會順利
強勢推動的，不叫做執行力佳，直線是最短，但不一定是最佳
有些人會思考要當什麼樣的領導，我卻一直在想，我希望我跟的領導者是什麼樣的
有的時候 多麼希望你當時可以留下來
陪我們一起看好不容易撐過去大風大浪的光景
但是......過去的......就讓它過去吧~~
不然只會觸碰內心裡的痛與恨，無法擁抱學校的未來
Anyway.....我很慶幸，7年前的選擇了仁德文賢國中
我會很自豪的告訴大家，我們有一個優質的團隊
我來自仁德文賢國中，我是仁德文賢國中的教師( 鞠躬 )
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