只是今年已經有過半的學生有學校了，約莫四十多位考生要參加基測
不管怎樣，這也算是校長在校最後一年替學生祈福了吧
2012年5月16日 星期三
2012年5月11日 星期五
以後都這樣複習，好嗎
這是今天兩個班級學生對我說的話
剛段考完，老實講，真的很不想上課
於是印了張學習單，放首歌來聽聽，然後填空(真是感謝周杰倫的口齒不清)
再附上了幾題問題當作結束
一節課，在歡樂的氣氛中度過了，然後，學生就說以後都這樣複習，比較不無聊
我當下真是不知道該說些什麼
我準備了複習講義，一節課的時間複習了一冊
看看底下的學生，有學校的看著自己的小說，照照鏡子，不叮嚀就又再犯
要拼基測的，依舊在練自己的武功祕笈，撥點時間註記我說的重點，這樣練功不怕走火入魔嗎
認真的我的聽眾，不知道有幾個，唉~~~
要我說出社會科對高中職課程的幫助，我還真說不出來~~連大學指考各大校都不採用地理分數
今天，我是真的很不想上課，換各方式吧，畢竟還是有學生要拼基測
結果，學生欣然接受這樣的方式，OK~~
但這是我想偷懶的方式@@ ( 汗顏 ) 所以才這樣做
有個想法，在我腦中打轉很久
我是要不理會要拼基測的同學，改採之前上課說過的課外東西，例如聽歌，看電影，百萬大富翁遊戲，設計各洲海報
還是，我忽略掉那些已經有學校的，繼續複習下去呢??
這是兩種完全截然不同的上課，對於要拼基測的，每天倒數，沒有時間可以浪費，但對其他人，念經式的複習更加催眠
有學校的，可以看小說就看，趴著睡就睡，要想點花招吸引他們目光，到底我是老師還是演藝人員??
要說這些人怎樣，其實也沒怎樣，他們也不會吵你上課
可是，基測衝刺的同學跟上課的老師，卻是在無形之中， 一點一滴的在流失拼下去的熱情
很可怕的感覺，怎麼流失的渾然無所覺
4/27 FB留言
原本以為三年級免試過後，會輕鬆一些。怎麼現在反而覺得，上三年級的課~~~好累喔
5/2 在FB留言
雖然複習是一再的重複，煩悶且無聊，很需要堅持，才能持續。但是第一次複習到詞窮，完全不知道該複習什麼的感覺@@
不僅學生，老師也要堅持~不然在沒有共同目標下，雙方都是在浪費時間
學校老師說的，這是惡性循環，
學生私下在做什麼，在看什麼，老師都看在眼裡，為了精簡複習時間不叮嚀，學生不學的多了，老師沒動力，
連叮嚀都懶了，於是學生更不學更多了，老師更沒力~~
你要說學生不學是因為上課的教材不夠精采~你看今天換各方是不是很好嗎~
好吧~~這我承認~~但是現在是複習阿~~
我看著原本很努力學習的學生，有學校後自我放任到不行
我看著說要認真拼基測的學生，一週後打回原形
我看著學生認為反正我就是有學校念了，老師你要怎樣記過都無所謂
我看著下課還是很努力在寫習題，旁邊的人卻大肆喧鬧
我看著平時應該是禁止的小說，隨身聽就這樣大喇喇的放在桌上
諷刺的是，禁止的話，他們沒事做，上課作亂的機會會增多，重點是，要抓嗎 ??
會不會之後又得花更多的時間來維持秩序
這才是真正的亂象，看起來一切安然無恙，實際上，這是各教育讀書的環境嗎 ??
該學習的不是只有教科書的內容，但是，看在眼裡我就是覺得 怪，亂
但我~~姑息了這一切 唉
老師兇的~~學生不敢造次~~ 要法家作為嗎 ~~好吧~~我努力
要拼基測的，記得第一週 記得那時我發下考卷，可以寫上大A班，
每個老師都覺得氣氛真的很好，大家看著自己的書
沒有笑容，大家只想著一件事情，沒有時間了，要把握機會
然後，第一週過去了，有些人退出了，不上了，其實我有學校何必這麼累
然後，他們又問，可以寫大A班嗎，我說Look like，not really
現在，再走進去，又變成了另外一種班級了
有人在走動了，提醒要複習的東西，這各說在隔壁，那各說沒帶，還有人緩緩從廁所出來
大家都累了，何必這麼辛苦，其他人玩的好開心阿~~~
在這樣的感染之下，他們的笑容增加了，他們的拼勁，卻減少了
時間回到4/18號下午，校長和主任在聊之後的三年級課務
校長很想要將拼基測的拼湊成一班額外上課，我當時都在想，另外三班怎麼上
先想想週六班的加課比較重要吧~~
主任後來跟我說，校長當時講的很小聲，平日的五天上課才是最重要的
現在，我突然覺得，校長是對的，湊成一班上，比較符合經濟效應
其他的三班，很難上課，但他們本來就不想上課阿
至少，一樣的東西我不用講四次。如果要聽的人就是要考試的人的話，
至少，其他有學校的，我可以給其他的東西，但是，會不會聽我也是要測試才知道
看到這裡有沒有覺得很可笑 ~~ 一切想法都只為了唸書的小孩
誰又為那些有學校的找其他事情做呢 ~~沒有作為
明年免試的名額會開放到65% 以上，我相信這樣的情況一定會再發生
今年就當作是老師自我學習的一年吧~~明年應該就會更釋懷，更知道該幫學生找點事情做
所以標題錯了~~應該要改成 What should I do ??
剛段考完，老實講，真的很不想上課
於是印了張學習單，放首歌來聽聽，然後填空(真是感謝周杰倫的口齒不清)
再附上了幾題問題當作結束
一節課，在歡樂的氣氛中度過了，然後，學生就說以後都這樣複習，比較不無聊
我當下真是不知道該說些什麼
我準備了複習講義，一節課的時間複習了一冊
看看底下的學生，有學校的看著自己的小說，照照鏡子，不叮嚀就又再犯
要拼基測的，依舊在練自己的武功祕笈，撥點時間註記我說的重點，這樣練功不怕走火入魔嗎
認真的我的聽眾，不知道有幾個，唉~~~
要我說出社會科對高中職課程的幫助，我還真說不出來~~連大學指考各大校都不採用地理分數
今天，我是真的很不想上課，換各方式吧，畢竟還是有學生要拼基測
結果，學生欣然接受這樣的方式，OK~~
但這是我想偷懶的方式@@ ( 汗顏 ) 所以才這樣做
有個想法，在我腦中打轉很久
我是要不理會要拼基測的同學，改採之前上課說過的課外東西，例如聽歌，看電影，百萬大富翁遊戲，設計各洲海報
還是，我忽略掉那些已經有學校的，繼續複習下去呢??
這是兩種完全截然不同的上課，對於要拼基測的，每天倒數，沒有時間可以浪費，但對其他人，念經式的複習更加催眠
有學校的，可以看小說就看，趴著睡就睡，要想點花招吸引他們目光，到底我是老師還是演藝人員??
要說這些人怎樣，其實也沒怎樣，他們也不會吵你上課
可是，基測衝刺的同學跟上課的老師，卻是在無形之中， 一點一滴的在流失拼下去的熱情
很可怕的感覺，怎麼流失的渾然無所覺
4/27 FB留言
原本以為三年級免試過後，會輕鬆一些。怎麼現在反而覺得，上三年級的課~~~好累喔
5/2 在FB留言
雖然複習是一再的重複，煩悶且無聊，很需要堅持，才能持續。但是第一次複習到詞窮，完全不知道該複習什麼的感覺@@
不僅學生，老師也要堅持~不然在沒有共同目標下，雙方都是在浪費時間
學校老師說的，這是惡性循環，
學生私下在做什麼，在看什麼，老師都看在眼裡，為了精簡複習時間不叮嚀，學生不學的多了，老師沒動力，
連叮嚀都懶了，於是學生更不學更多了，老師更沒力~~
你要說學生不學是因為上課的教材不夠精采~你看今天換各方是不是很好嗎~
好吧~~這我承認~~但是現在是複習阿~~
我看著原本很努力學習的學生，有學校後自我放任到不行
我看著說要認真拼基測的學生，一週後打回原形
我看著學生認為反正我就是有學校念了，老師你要怎樣記過都無所謂
我看著下課還是很努力在寫習題，旁邊的人卻大肆喧鬧
我看著平時應該是禁止的小說，隨身聽就這樣大喇喇的放在桌上
諷刺的是，禁止的話，他們沒事做，上課作亂的機會會增多，重點是，要抓嗎 ??
會不會之後又得花更多的時間來維持秩序
這才是真正的亂象，看起來一切安然無恙，實際上，這是各教育讀書的環境嗎 ??
該學習的不是只有教科書的內容，但是，看在眼裡我就是覺得 怪，亂
但我~~姑息了這一切 唉
老師兇的~~學生不敢造次~~ 要法家作為嗎 ~~好吧~~我努力
要拼基測的，記得第一週 記得那時我發下考卷，可以寫上大A班，
每個老師都覺得氣氛真的很好，大家看著自己的書
沒有笑容，大家只想著一件事情，沒有時間了，要把握機會
然後，第一週過去了，有些人退出了，不上了，其實我有學校何必這麼累
然後，他們又問，可以寫大A班嗎，我說Look like，not really
現在，再走進去，又變成了另外一種班級了
有人在走動了，提醒要複習的東西，這各說在隔壁，那各說沒帶，還有人緩緩從廁所出來
大家都累了，何必這麼辛苦，其他人玩的好開心阿~~~
在這樣的感染之下，他們的笑容增加了，他們的拼勁，卻減少了
時間回到4/18號下午，校長和主任在聊之後的三年級課務
校長很想要將拼基測的拼湊成一班額外上課，我當時都在想，另外三班怎麼上
先想想週六班的加課比較重要吧~~
主任後來跟我說，校長當時講的很小聲，平日的五天上課才是最重要的
現在，我突然覺得，校長是對的，湊成一班上，比較符合經濟效應
其他的三班，很難上課，但他們本來就不想上課阿
至少，一樣的東西我不用講四次。如果要聽的人就是要考試的人的話，
至少，其他有學校的，我可以給其他的東西，但是，會不會聽我也是要測試才知道
看到這裡有沒有覺得很可笑 ~~ 一切想法都只為了唸書的小孩
誰又為那些有學校的找其他事情做呢 ~~沒有作為
明年免試的名額會開放到65% 以上，我相信這樣的情況一定會再發生
今年就當作是老師自我學習的一年吧~~明年應該就會更釋懷，更知道該幫學生找點事情做
所以標題錯了~~應該要改成 What should I do ??
2012年4月13日 星期五
2012年4月10日 星期二
多說無益，不說了
下星期的今天 免試就會放榜了
寫這篇碎碎念文 寫完就不再抱怨學生了
因為抱怨也沒有啥作用~~只會惡性循環
要麻放榜成績非常亮眼~~一半以上的學生都有學校了
要麻就是大家的白日夢醒了~~還想努力的 不想努力了 up to you
把剩餘的力氣投注在身處內憂外患的小孩子身上了 有效集中火力
這屆學生很可憐，二升三是跑班上課，新舊進度交錯
但是可憐之人必有其可恨之處
都是在態度上出現了問題
對~~就是那台啤籃球強調的[態度]
昨天才知道，學生説週六要請假，要參加國三最後一次的籃球賽，這理由真好
都什麼時候了，你還報名比賽，知會家長，家長說:[學校不是鼓勵多元發展嗎]
好吧~~少上這一天，你兒子成績也不會退步到哪裡，因為已經沒有退步空間了
更不用說進步了，因為他也沒心思，去打球吧~~去你所謂的多元
上上週校長花了近一節課的時間，講了學生最近的狀況
全校因此 而 陪[罵]了一節課，當事人，坐在那邊嘻嘻哈哈
上次提的晚自習學生，穿了一雙會出聲音的鞋子，在自修中上廁所
難道你不知道會有聲音嗎?? 還是根本就是故意的呢
其他學生，這樣的聲音很好笑，這樣的聲音值得讓你分心嗎
這學期買了一本錯誤百出的講義
意外發現了好用之處，有仔細讀的，有認真寫題目的，自然會知道答案錯了
訂正的時候，還在問哪一頁哪一題的，很清楚的，你還沒唸到那，還有兩個月，好自為之
你以為不認真的學生學習態度不佳嗎?? 那些[恰似]認真的也沒有多好
考卷出現了跟講義一模一樣的題目，詭異的事情來了
有寫講義的幾乎都錯了，沒寫的反而會對
意思是什麼，講義答案錯了，而他們原本寫在上面的答案才是對的
沒有人更正，還很大聲的說，講義的答案明明是哪個
以這些學生的程度，是可以自己訂正，互相討論也可以，結果，沒有人問老師，也沒有人有疑問
是到了考卷上有，答案不一樣才來質疑，才要送分
還有，學生拿了題目來問，我告訴他上課有說，地圖上有資料
她說什麼，你又沒有寫筆記，誰知道地圖上有內容
我.........我要說什麼~~你的耳朵有沒有在聽，
那張地圖是我講課的主要內容，不是黑板寫的才叫筆記好嗎
免試報名表一交出去，好像穩定金榜題名
先前的學長姐，就算是免試上了，都還不會見到懶散學習
可是這一屆，你還沒放榜，卻已經準備就緒，迎接[勝利的果實]
我很好奇，那間學校真的是你要的到嗎
你有實力去面對你高攀的學校嗎
早上升旗完，校長訓誡三年級學生，不想學的不要吵鬧，於是走進某間教室，情況像我同學說的
那個說要認真拼命的在照鏡子；
那個想上志願的自己看講義練功；
那個失去目標又對基測疲乏的外星人腦袋放空；
那些沒學習意願的低頭張口眼神失焦；
大家都在忙著放空和溜靈魂
這些妖魔鬼怪，是我們恐怖的免試教育培育出來的嗎
我也有錯，每次見面幾乎就是考試，檢討
我也很不想這樣，可是我說的內容，[聽]進去的又有幾個
一再強調的，你一直錯
好吧~~~那就寫題目吧!!會就會，不會就不會，這是各很顯著的證據
你面對自己的成績依然無感，那我說了再多的重點有何用
就算我說出答案了，你還是會錯
不要懷疑，今天我真的看到這樣的驗證@@
究竟你們身為學生，到底如何看待學習
今天看到了模擬考成績，終於大夢初醒，扶不起的就是扶不起
幸好還有認真的學生讓老師看到了成果，還有持續的動力
很想問問全校三年級，
你們為什麼放棄的這麼快，骨牌效應比預估的來的早
當同學支撐不住，你們不是拉他一把，反而一起跟他放棄了
也難怪老師拉拔的這麼累~~唉
然後，那些一再提醒你的話， 有用嗎 ??
學生說 : 我真的好累，你要的我都學不會
老師曰 : 我真的好累，我教的你都學不會
上下皆是如此，那麼放手吧!! 何苦讓雙方痛苦，讓苦果延生到下一屆呢
寫這篇碎碎念文 寫完就不再抱怨學生了
因為抱怨也沒有啥作用~~只會惡性循環
要麻放榜成績非常亮眼~~一半以上的學生都有學校了
要麻就是大家的白日夢醒了~~還想努力的 不想努力了 up to you
把剩餘的力氣投注在身處內憂外患的小孩子身上了 有效集中火力
這屆學生很可憐，二升三是跑班上課，新舊進度交錯
但是可憐之人必有其可恨之處
都是在態度上出現了問題
對~~就是那台啤籃球強調的[態度]
昨天才知道，學生説週六要請假，要參加國三最後一次的籃球賽，這理由真好
都什麼時候了，你還報名比賽，知會家長，家長說:[學校不是鼓勵多元發展嗎]
好吧~~少上這一天，你兒子成績也不會退步到哪裡，因為已經沒有退步空間了
更不用說進步了，因為他也沒心思，去打球吧~~去你所謂的多元
上上週校長花了近一節課的時間，講了學生最近的狀況
全校因此 而 陪[罵]了一節課，當事人，坐在那邊嘻嘻哈哈
上次提的晚自習學生，穿了一雙會出聲音的鞋子，在自修中上廁所
難道你不知道會有聲音嗎?? 還是根本就是故意的呢
其他學生，這樣的聲音很好笑，這樣的聲音值得讓你分心嗎
這學期買了一本錯誤百出的講義
意外發現了好用之處，有仔細讀的，有認真寫題目的，自然會知道答案錯了
訂正的時候，還在問哪一頁哪一題的，很清楚的，你還沒唸到那，還有兩個月，好自為之
你以為不認真的學生學習態度不佳嗎?? 那些[恰似]認真的也沒有多好
考卷出現了跟講義一模一樣的題目，詭異的事情來了
有寫講義的幾乎都錯了，沒寫的反而會對
意思是什麼，講義答案錯了，而他們原本寫在上面的答案才是對的
沒有人更正，還很大聲的說，講義的答案明明是哪個
以這些學生的程度，是可以自己訂正，互相討論也可以，結果，沒有人問老師，也沒有人有疑問
是到了考卷上有，答案不一樣才來質疑，才要送分
還有，學生拿了題目來問，我告訴他上課有說，地圖上有資料
她說什麼，你又沒有寫筆記，誰知道地圖上有內容
我.........我要說什麼~~你的耳朵有沒有在聽，
那張地圖是我講課的主要內容，不是黑板寫的才叫筆記好嗎
免試報名表一交出去，好像穩定金榜題名
先前的學長姐，就算是免試上了，都還不會見到懶散學習
可是這一屆，你還沒放榜，卻已經準備就緒，迎接[勝利的果實]
我很好奇，那間學校真的是你要的到嗎
你有實力去面對你高攀的學校嗎
早上升旗完，校長訓誡三年級學生，不想學的不要吵鬧，於是走進某間教室，情況像我同學說的
那個說要認真拼命的在照鏡子；
那個想上志願的自己看講義練功；
那個失去目標又對基測疲乏的外星人腦袋放空；
那些沒學習意願的低頭張口眼神失焦；
大家都在忙著放空和溜靈魂
這些妖魔鬼怪，是我們恐怖的免試教育培育出來的嗎
我也有錯，每次見面幾乎就是考試，檢討
我也很不想這樣，可是我說的內容，[聽]進去的又有幾個
一再強調的，你一直錯
好吧~~~那就寫題目吧!!會就會，不會就不會，這是各很顯著的證據
你面對自己的成績依然無感，那我說了再多的重點有何用
就算我說出答案了，你還是會錯
不要懷疑，今天我真的看到這樣的驗證@@
究竟你們身為學生，到底如何看待學習
今天看到了模擬考成績，終於大夢初醒，扶不起的就是扶不起
幸好還有認真的學生讓老師看到了成果，還有持續的動力
很想問問全校三年級，
你們為什麼放棄的這麼快，骨牌效應比預估的來的早
當同學支撐不住，你們不是拉他一把，反而一起跟他放棄了
也難怪老師拉拔的這麼累~~唉
然後，那些一再提醒你的話， 有用嗎 ??
學生說 : 我真的好累，你要的我都學不會
老師曰 : 我真的好累，我教的你都學不會
上下皆是如此，那麼放手吧!! 何苦讓雙方痛苦，讓苦果延生到下一屆呢
2012年3月13日 星期二
教學相長~~但我好像一直在縮短
今天有各學生拿了題目來問我
[季風從熱帶 副熱帶 溫帶的風向變化跟什麼有關??] 答案是地球自轉
我當下寫了三各字給他 科氏力
然後問了一下， 地科教到了沒 ，
她 說還沒有
這各學生是很認真的 ，看的她努力為了目標 ，相對之下也是身為學生的我 ，對於論文的態度 ，不說也罷
看著她，就會像張學友說的，就算台下只剩下一位歌迷，他也會唱歌
只要她問，我就會解釋。
她 是一個讓老師說出我願意的學生(不要想歪)
我只簡單的利用北半球颱風逆時針旋入概念畫圖講解
回辦公室時，邊走邊想，我超久沒跟學生講過這個名詞了
想當初我還年輕，剛踏入教育圈的時候~~唉
我還會去解釋這一些名詞，柯氏力，行星風系
後來發現，一屆真的不如一屆，講到最後，聽懂的沒幾各
如果在A組的學生連地中海的夏乾冬雨都不暸
那我講這麼多，只是多催眠罷了，於是乾脆就不說了
除非學生問，我才會解釋，不過也是私底下了
所以我漸漸發現，我講的東西越來越簡單，課本裡的說完就好
以前我不畫重點，自己看，現在會畫重點線了，不畫的話學生不會看
如果時間很多，可以說講一些旅遊的東西，知識類的補充，我慢慢的不說了
重點整理的講義，內容也是一年比一年少，不斷在刪減
奇怪的是，課本越來越簡單，卻沒覺得學生越來越好
想要減輕學生的學習負擔，卻發現學生能力大不如前
如果配合學生程度下修教材，好像不是我們要的目標
但是現在教材不改，學生程度又不到，學起來也痛苦
主任那天分享了他去茶魔買飲料的故事，打工小妹買三送一，20杯的價錢算不出來
底下的學生聽了之後，也一愣一愣不知該收多少錢
然後，我也漸漸發現，學生只要看到很長的題目，下意識覺得這一定很難，就不學了
難怪明星高中不想要釋放太多的名額免試，程度參差不及，甚至更糟的情況，怎麼去面對高中的教材呢??
國中學的東西難道真的無用嗎?? 我們總開玩笑說 教現在的學生過去的東西讓她去面對未來的社會
我想，只是時候未到而已，哪天你用了，你就會瞭了
就像今天在佈告欄看到學生寫的札記，突然理解國文課本的內容
那麼，那篇文章也對你的人生有小小的影響力了不是嗎
打完文章，我突然驚覺，原來我也下修去配合學生的程度了
難怪我會抱怨學生程度一年不如一年
因為我教的東西也一屆少於一屆~~學的少，當然會比不上上一屆
但是，那種程度是連很[基本]的還要加強，就會讓人很無力
這一屆的學生，讓人無力感提前到來
唉 真是糟糕ㄋㄟ
這樣不行阿~~神明說要認真教書ㄋㄟ
好吧~~要振作~~至少拼到基測~~衝衝衝
[季風從熱帶 副熱帶 溫帶的風向變化跟什麼有關??] 答案是地球自轉
我當下寫了三各字給他 科氏力
然後問了一下， 地科教到了沒 ，
她 說還沒有
這各學生是很認真的 ，看的她努力為了目標 ，相對之下也是身為學生的我 ，對於論文的態度 ，不說也罷
看著她，就會像張學友說的，就算台下只剩下一位歌迷，他也會唱歌
只要她問，我就會解釋。
她 是一個讓老師說出我願意的學生(不要想歪)
我只簡單的利用北半球颱風逆時針旋入概念畫圖講解
回辦公室時，邊走邊想，我超久沒跟學生講過這個名詞了
想當初我還年輕，剛踏入教育圈的時候~~唉
我還會去解釋這一些名詞，柯氏力，行星風系
後來發現，一屆真的不如一屆，講到最後，聽懂的沒幾各
如果在A組的學生連地中海的夏乾冬雨都不暸
那我講這麼多，只是多催眠罷了，於是乾脆就不說了
除非學生問，我才會解釋，不過也是私底下了
所以我漸漸發現，我講的東西越來越簡單，課本裡的說完就好
以前我不畫重點，自己看，現在會畫重點線了，不畫的話學生不會看
如果時間很多，可以說講一些旅遊的東西，知識類的補充，我慢慢的不說了
重點整理的講義，內容也是一年比一年少，不斷在刪減
奇怪的是，課本越來越簡單，卻沒覺得學生越來越好
想要減輕學生的學習負擔，卻發現學生能力大不如前
如果配合學生程度下修教材，好像不是我們要的目標
但是現在教材不改，學生程度又不到，學起來也痛苦
主任那天分享了他去茶魔買飲料的故事，打工小妹買三送一，20杯的價錢算不出來
底下的學生聽了之後，也一愣一愣不知該收多少錢
然後，我也漸漸發現，學生只要看到很長的題目，下意識覺得這一定很難，就不學了
難怪明星高中不想要釋放太多的名額免試，程度參差不及，甚至更糟的情況，怎麼去面對高中的教材呢??
國中學的東西難道真的無用嗎?? 我們總開玩笑說 教現在的學生過去的東西讓她去面對未來的社會
我想，只是時候未到而已，哪天你用了，你就會瞭了
就像今天在佈告欄看到學生寫的札記，突然理解國文課本的內容
那麼，那篇文章也對你的人生有小小的影響力了不是嗎
打完文章，我突然驚覺，原來我也下修去配合學生的程度了
難怪我會抱怨學生程度一年不如一年
因為我教的東西也一屆少於一屆~~學的少，當然會比不上上一屆
但是，那種程度是連很[基本]的還要加強，就會讓人很無力
這一屆的學生，讓人無力感提前到來
唉 真是糟糕ㄋㄟ
這樣不行阿~~神明說要認真教書ㄋㄟ
好吧~~要振作~~至少拼到基測~~衝衝衝
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