趁著地理課還有一點空堂時間，簡單設計了一張學習單讓學生用[閱讀]的方式來看台灣的環境問題
操作方式很簡單，先告訴學生老師閱讀一本書的做法。
1. 先打開到目錄頁，看看這麼書要告訴我們什麼事情
2. 然後我只要他們閱讀第二部 把脈台灣，接著隨意瀏覽一下，一定有圖片或大標題會吸引我們
3. 接著翻到吸引你的圖片或標題的最前面，他一定是某個危機。閱讀後寫下心得或感想，用自己的方式把他畫出來。
我蠻喜歡學生安靜下來看書的畫面。
平時你覺得他根本靜不下來，她在我印象是大啦啦比較活潑的
沒想到閱讀的時候，一整個非常的有氣質。天阿~~~愛看書的小孩也一定不會變壞
非常安靜在閱讀
下面是學生給我的心得單，我是有挑選過的。沒辦法，他們可以看書，但是有的寫不出東西。我最後還說，你可以找書本裡面的話，然後抄下來，才順利完成這次的閱讀。
我看著不順暢的語句，一堆錯別字，難怪國文老師批閱作文會叫苦連天
幸好有用畫的~~小孩子的圖片表達勝於文字
這一張對比圖我也很尬意，從綠地的地球變成沙漠的地球。這的確是現在沙漠面積越來越大的寫照
很多學生都對於阿公店溪的汙染很有感覺，不知道是圖片本身就很可怕，還是日月光汙染後勁溪的新聞讓學生也有同感，非常多的學生選擇這各題材
也有不少學生寫土石流跟水患，看來書上一張張的照片有震撼到他們
這個學生很妙，竟然把雨量統計圖畫出來。我問他的時候，他說雨量有時多有時少很可怕。哪裡可怕??他指著統計圖表最低峰到最高峰說，突然間從很少變很多，會淹水。可是相反過來又會乾旱( 拍拍手~~回答得真好)
有的班級速度慢，來不及分享。有個班級做的比較快，又很多人自願上台發言~~我們來聽聽小朋友怎麼說(收音不好~~太小聲了!! 下次真的要拿麥克風)
我不小心漏掉了家文@@
有時我會覺得，應該去看看國小的教學，他們應該很多機會上台發言
不然怎麼沒有怯場，還挺有一個樣子的
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教學心得
如果只是花一節課時間閱讀其實很輕鬆。但是如果是要[引導閱讀]實在很累人。
我自己在家翻這本書翻了很多次，內容有的太深奧。只好從圖片跟目錄下手。
課堂中花了10分鐘時間教他們怎麼看這本書
閱讀時還不斷巡視，確認學生是否會使用這本書，還要感謝前人給人家在書上劃上重點筆記
這對學校用書不對的行為，竟意外的造成閱讀上的便利@@
事實證明，閱讀真的是國文老師的事，其他領域真的做不來 XD
還有，我竟然有先見之明打上[環境教育]四個大字，可以投稿環境教育教案了 XD
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