為什麼要讓學生做版本比較呢?故事是這樣說的
領綱的寫法是產業活動的轉型，康軒第三課直接切入工商業，而農業轉型寫在第二課。翰林版則是在第三課從農業轉型開始寫
自己比對完兩家版本寫法後，腦中閃過一個念頭
何不讓學生自己比對一次試試看
利用iPad Airdrop功能，把康軒版課文 pdf檔給學生，開始做比對，
課程目標「找一樣的」
這對大部分學生來說其實有難度，他們只會看到圖示圖解差不多的，或是文字敘述一樣的
如果是換個手法寫，他們可能就會認定不一樣
接著再給學生keynote檔案，把她發現相同之處列出來，在課本的哪裡拍給老師看
事後問學生，如果今天要進行全國性大考試，兩個版本內容有出入
負責出題的單位會怎麼處理比較好
學生這時候就會說，為了公平性，一定是考版本都有提到的內容，一旦考不一樣，就會有爭議
那我為什麼要犧牲一節課業輔導做這個?
導師會議時有人在那邊指導，有家長反應老師這部分怎麼沒教之類的?
或是補習班額外補充講義印太多了，學生反而校內功課沒做完
因為心測中心就已經說了，只要有一個版本沒有提到，就不會考
學生自己親自體驗一次，就會很清楚把基本的東西(一樣的內容)先把握住，概念先清楚
版本多寫的部分，與其花時間講這部分，不如好好在課堂上把根基打穩
當藍如果基礎已經穩固，想要加深加廣學習，老師絕對是贊成的
但那個額外的加深加廣學習，如果是補習班提供的，或是試卷類的不斷重複練習
那個就~~~~~~謝謝再聯絡
沒有留言:
張貼留言