感謝我的室友介紹了一個吸引學生目光的管理軟體
感謝二年一班的學生，有學習到誇讚不批評的精隨，給老師很多鼓勵
他們的過程給了小小的強心針，感覺分組合作是可行的
從他們的心得回饋中，讓人看到一點點希望，也看見需要修正的部份
例如
我沒有確認是否每個小組的成員都分配好了
我沒有讓學生有上台發表的訓練
但我這篇文章要分享本週的其他兩各班
前天我踏進某個班級的時候，他們的座位是佐藤學的學習共同體
詢問原因後，學生說這樣比較好跟同學請教討論
我立馬回答，是比較好跟隔壁的同學說話吧
於是，上完一堂課，我自己覺得的確，同學很容易分心
放學時，他們班的學生說，換回來了！！
再問仔細一些，
哪一節課決定換位置的？ 今天第二節下課
哪一節課決定換回來的？ 今天第四節導師的課
那不就只有我的第三節地理課是這樣坐（內心OS 整我嗎？？）
學生說因為這樣不方便寫筆記跟看黑板，所以導師說換回去
另一個班級，我走進去時，已經成五組分組作法，我一度以為我走錯間
問了一下，學生說，導師告訴他們，我們學校是分組合作的實驗班
天啊～～這種話你說的出來，我才不要當實驗班
而且，實驗班是天兵二年一班，也不是你們班＠＠
學生又補充，因為十二年國教（講的一副真的一樣）
不管了，確定某次上課說的，學生還記得不能責罵
翻開課本，要他們用十分鐘時間背完國家公園的位置
並且，讓同組組員抽考，組員不會，請教到會
然後，我又開啟了我的Classdojo
快速將這班級學生建檔，學生目光立馬集中在投影機，一直説好酷
我馬上停止計時，跟學生説，如果分心了，就要扣點了
果真，又乖乖的回到課本
而且，我發現某學生很愛面子，其實也在意自己表現，以後這樣控制你吧
這次我學聰明，有留時間問，果然都答對。
順道跟學生講說一下以後課堂會配合這軟體（不知道蜜月期有多久）
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